KKM atau Kriteria Ketuntasan Minimal adalah batas nilai terendah yang harus dicapai siswa agar dinyatakan tuntas dalam suatu mata pelajaran. KKM ditetapkan oleh sekolah berdasarkan berbagai faktor, seperti tingkat kesulitan mata pelajaran, kemampuan siswa, dan ketersediaan sumber belajar.
Untuk mata pelajaran Bahasa Inggris, KKM yang ditetapkan oleh pemerintah adalah 75. Ini berarti bahwa siswa harus memperoleh nilai minimal 75 pada ujian akhir semester agar dinyatakan tuntas dalam mata pelajaran Bahasa Inggris. Jika siswa memperoleh nilai di bawah 75, maka ia harus mengikuti ujian perbaikan.
download kkm Inggris K13 SD
KKM adalah nilai minimal yang harus dicapai siswa agar dinyatakan tuntas dalam suatu mata pelajaran.
- KKM ditetapkan oleh pemerintah.
- KKM untuk mata pelajaran Inggris adalah 75.
- Jika siswa memperoleh nilai di bawah 75, ia harus ujian perbaikan.
- KKM ditetapkan berdasarkan tingkat kesulitan mata pelajaran.
- KKM juga ditetapkan berdasarkan tingkat siswa.
- KKM ditetapkan berdasarkan ketersediaan sumber belajar.
- KKM dapat berubah dari waktu ke waktu.
- KKM berbeda-beda untuk setiap mata pelajaran.
Demikian pembahasan mengenai KKM dalam mata pelajaran Inggris. Semoga bermanfaat.
KKM ditetapkan oleh pemerintah.
KKM ditetapkan oleh pemerintah melalui peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan (permendikbud).
- Pemerintah memiliki kewenangan untuk mengatur kurikulum dan penilaian pendidikan.
Hal ini termasuk menetapkan KKM sebagai standar penilaian kelulusan siswa.
- Pemerintah memiliki data dan informasi yang lengkap tentang kondisi pendidikan di Indonesia.
Data ini digunakan untuk menentukan KKM yang tepat untuk setiap mata pelajaran dan tingkat pendidikan.
- Pemerintah memiliki tanggung jawab untuk memastikan bahwa semua siswa memperoleh pendidikan yang berkualitas.
Dengan menetapkan KKM, pemerintah dapat memastikan bahwa siswa memiliki kompetensi dasar yang diperlukan untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang berikutnya.
- Pemerintah perlu mempertimbangkan berbagai faktor dalam menetapkan KKM.
Faktor-faktor tersebut meliputi tingkat kesulitan mata pelajaran, kemampuan siswa, dan ketersediaan sumber belajar.
Dengan demikian, pemerintah memiliki kewenangan, data, tanggung jawab, dan pertimbangan yang cukup untuk menetapkan KKM yang tepat untuk setiap mata pelajaran dan tingkat pendidikan.
KKM untuk mata pelajaran Inggris adalah 75.
KKM untuk mata pelajaran Bahasa Inggris ditetapkan sebesar 75 oleh pemerintah melalui peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan (permendikbud).
- Bahasa Inggris merupakan salah satu mata pelajaran yang penting.
Bahasa Inggris digunakan sebagai bahasa internasional, sehingga siswa perlu memiliki kompetensi yang baik dalam bahasa Inggris agar dapat berkomunikasi dengan dunia luar.
- KKM 75 dianggap sebagai nilai yang cukup untuk menunjukkan bahwa siswa telah menguasai kompetensi dasar bahasa Inggris.
Dengan KKM 75, siswa diharapkan dapat memahami dan menggunakan bahasa Inggris dalam situasi sehari-hari, serta mampu berkomunikasi secara efektif dalam bahasa Inggris.
- KKM 75 juga dianggap sebagai nilai yang wajar dan dapat dicapai oleh sebagian besar siswa.
Jika KKM terlalu tinggi, maka akan banyak siswa yang tidak lulus mata pelajaran Bahasa Inggris. Sebaliknya, jika KKM terlalu rendah, maka siswa tidak akan termotivasi untuk belajar Bahasa Inggris dengan baik.
- KKM 75 dapat berubah dari waktu ke waktu.
Pemerintah dapat menaikkan atau menurunkan KKM berdasarkan berbagai faktor, seperti tingkat kesulitan kurikulum, kemampuan siswa, dan ketersediaan sumber belajar.
Demikian penjelasan mengenai KKM 75 untuk mata pelajaran Bahasa Inggris. Semoga bermanfaat.
Jika siswa memperoleh nilai di bawah 75, ia harus ujian perbaikan.
Jika siswa memperoleh nilai di bawah 75 pada ujian akhir semester, maka ia dinyatakan tidak tuntas dalam mata pelajaran Bahasa Inggris. Siswa tersebut harus mengikuti ujian perbaikan untuk memperbaiki nilainya.
Ujian perbaikan biasanya diadakan beberapa minggu setelah ujian akhir semester. Siswa yang mengikuti ujian perbaikan harus belajar dengan giat agar dapat memperoleh nilai yang lebih baik dari nilai ujian akhir semester.
Jika siswa memperoleh nilai yang lebih baik pada ujian perbaikan, maka nilai tersebut akan menggantikan nilai ujian akhir semester. Namun, jika siswa memperoleh nilai yang lebih rendah atau sama dengan nilai ujian akhir semester, maka nilai ujian akhir semester tetap berlaku.
Siswa yang tidak mengikuti ujian perbaikan atau tidak memperoleh nilai yang lebih baik pada ujian perbaikan, maka ia dinyatakan tidak lulus mata pelajaran Bahasa Inggris. Siswa tersebut harus mengulang mata pelajaran Bahasa Inggris pada tahun berikutnya.
Ujian perbaikan merupakan kesempatan bagi siswa untuk memperbaiki nilai mereka dan menunjukkan bahwa mereka telah menguasai kompetensi dasar bahasa Inggris. Oleh karena itu, siswa yang tidak tuntas dalam mata pelajaran Bahasa Inggris harus memanfaatkan kesempatan ini sebaik-baiknya.
Demikian penjelasan mengenai ujian perbaikan bagi siswa yang memperoleh nilai di bawah 75 pada ujian akhir semester mata pelajaran Bahasa Inggris. Semoga bermanfaat.
KKM ditetapkan berdasarkan tingkat kesulitan mata pelajaran.
Tingkat kesulitan mata pelajaran merupakan salah satu faktor yang dipertimbangkan pemerintah dalam menetapkan KKM. Mata pelajaran yang dianggap sulit biasanya memiliki KKM yang lebih rendah daripada mata pelajaran yang dianggap mudah.
Hal ini karena pemerintah menyadari bahwa siswa membutuhkan lebih banyak waktu dan usaha untuk menguasai mata pelajaran yang sulit. Dengan menetapkan KKM yang lebih rendah, pemerintah memberikan kesempatan kepada siswa untuk memperoleh nilai yang lebih baik pada mata pelajaran tersebut.
Contohnya, mata pelajaran Matematika dan Bahasa Inggris biasanya memiliki KKM yang lebih rendah daripada mata pelajaran Pendidikan Jasmani dan Kesehatan atau Pendidikan Kewarganegaraan. Hal ini karena Matematika dan Bahasa Inggris dianggap sebagai mata pelajaran yang lebih sulit daripada Pendidikan Jasmani dan Kesehatan atau Pendidikan Kewarganegaraan.
Namun, perlu dicatat bahwa tingkat kesulitan mata pelajaran bersifat relatif. Apa yang dianggap sulit oleh satu siswa mungkin dianggap mudah oleh siswa lainnya. Oleh karena itu, KKM yang ditetapkan oleh pemerintah bersifat umum dan dapat disesuaikan dengan kondisi masing-masing sekolah.
Sekolah dapat menetapkan KKM yang lebih tinggi atau lebih rendah dari KKM yang ditetapkan oleh pemerintah, tergantung pada kemampuan siswa dan ketersediaan sumber belajar. Dengan demikian, KKM dapat disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing sekolah.
Demikian penjelasan mengenai KKM yang ditetapkan berdasarkan tingkat kesulitan mata pelajaran. Semoga bermanfaat.
KKM juga ditetapkan berdasarkan tingkat siswa.
Selain tingkat kesulitan mata pelajaran, KKM juga ditetapkan berdasarkan tingkat siswa. Siswa yang memiliki kemampuan tinggi biasanya memiliki KKM yang lebih tinggi daripada siswa yang memiliki kemampuan rendah.
- Pemerintah menyadari bahwa setiap siswa memiliki kemampuan yang berbeda-beda.
Oleh karena itu, KKM yang ditetapkan harus disesuaikan dengan kemampuan siswa agar semua siswa dapat mencapai KKM tersebut.
- Sekolah dapat menetapkan KKM yang berbeda untuk siswa yang berbeda, tergantung pada kemampuan mereka.
Siswa yang memiliki kemampuan tinggi dapat diberikan KKM yang lebih tinggi, sedangkan siswa yang memiliki kemampuan rendah dapat diberikan KKM yang lebih rendah.
- Dengan demikian, semua siswa memiliki kesempatan yang sama untuk mencapai KKM dan dinyatakan tuntas dalam suatu mata pelajaran.
Siswa yang memiliki kemampuan tinggi tidak akan merasa bosan karena KKM terlalu rendah, sedangkan siswa yang memiliki kemampuan rendah tidak akan merasa terbebani karena KKM terlalu tinggi.
- Penyesuaian KKM berdasarkan tingkat siswa juga memungkinkan siswa untuk berkembang sesuai dengan potensinya masing-masing.
Siswa yang memiliki kemampuan tinggi dapat terus mengembangkan potensinya dengan mengikuti pelajaran yang lebih menantang, sedangkan siswa yang memiliki kemampuan rendah dapat belajar dengan lebih santai dan fokus pada penguasaan kompetensi dasar.
Demikian penjelasan mengenai KKM yang ditetapkan berdasarkan tingkat siswa. Semoga bermanfaat.
KKM ditetapkan berdasarkan ketersediaan sumber belajar.
Ketersediaan sumber belajar juga menjadi salah satu faktor yang dipertimbangkan pemerintah dalam menetapkan KKM. Sekolah yang memiliki sumber belajar yang lengkap dan berkualitas biasanya memiliki KKM yang lebih tinggi daripada sekolah yang memiliki sumber belajar yang terbatas.
Hal ini karena sumber belajar yang lengkap dan berkualitas dapat membantu siswa untuk lebih mudah memahami materi pelajaran dan mencapai kompetensi dasar yang diharapkan. Dengan demikian, sekolah yang memiliki sumber belajar yang lengkap dan berkualitas dapat menetapkan KKM yang lebih tinggi tanpa khawatir siswa tidak akan dapat mencapainya.
Contohnya, sekolah yang memiliki laboratorium komputer yang lengkap dan jaringan internet yang stabil dapat menetapkan KKM yang lebih tinggi untuk mata pelajaran Informatika. Hal ini karena siswa dapat menggunakan laboratorium komputer dan jaringan internet untuk belajar dan mengerjakan tugas-tugas Informatika dengan lebih mudah.
Sedangkan sekolah yang tidak memiliki laboratorium komputer atau jaringan internet yang stabil, terpaksa harus menetapkan KKM yang lebih rendah untuk mata pelajaran Informatika. Hal ini karena siswa tidak memiliki akses yang cukup terhadap sumber belajar untuk dapat mencapai KKM yang tinggi.
Demikian penjelasan mengenai KKM yang ditetapkan berdasarkan ketersediaan sumber belajar. Semoga bermanfaat.
### KKM dapat berubah dari waktu ke waktu.
KKM tidak bersifat permanen dan dapat berubah dari waktu ke waktu. Pemerintah dapat menaikkan atau menurunkan KKM berdasarkan berbagai faktor, seperti:
- Perubahan kurikulum.
Jika kurikulum berubah, maka KKM juga dapat berubah. Hal ini karena KKM harus disesuaikan dengan kompetensi dasar yang harus dikuasai siswa sesuai dengan kurikulum terbaru. - Perubahan kemampuan siswa.
Jika kemampuan siswa secara keseluruhan meningkat, maka KKM juga dapat dinaikkan. Hal ini bertujuan untuk mendorong siswa untuk terus belajar dan berkembang. - Perubahan ketersediaan sumber belajar.
Jika ketersediaan sumber belajar meningkat, maka KKM juga dapat dinaikkan. Hal ini karena siswa memiliki akses yang lebih baik terhadap sumber belajar sehingga mereka dapat lebih mudah mencapai KKM yang lebih tinggi.
Perubahan KKM biasanya dilakukan secara bertahap. Pemerintah tidak akan menaikkan atau menurunkan KKM secara drastis dalam waktu yang singkat. Hal ini untuk menghindari dampak negatif terhadap siswa.
Jika KKM dinaikkan, maka siswa akan memiliki waktu untuk menyesuaikan diri dan belajar lebih giat untuk mencapai KKM yang baru. Sebaliknya, jika KKM diturunkan, maka siswa tidak akan merasa terlalu senang dan terus berusaha untuk mencapai KKM yang lebih tinggi.
Demikian penjelasan mengenai KKM yang dapat berubah dari waktu ke waktu. Semoga bermanfaat.
KKM berbeda-beda untuk setiap mata pelajaran.
KKM tidak sama untuk semua mata pelajaran. Setiap mata pelajaran memiliki KKM yang berbeda-beda. Hal ini karena setiap mata pelajaran memiliki tingkat kesulitan, kemampuan siswa, dan ketersediaan sumber belajar yang berbeda-beda.
- Tingkat kesulitan mata pelajaran.
Mata pelajaran yang dianggap sulit biasanya memiliki KKM yang lebih rendah daripada mata pelajaran yang dianggap mudah. Misalnya, mata pelajaran Matematika dan Bahasa Inggris biasanya memiliki KKM yang lebih rendah daripada mata pelajaran Pendidikan Jasmani dan Kesehatan atau Pendidikan Kewarganegaraan.
- Kemampuan siswa.
KKM juga ditetapkan berdasarkan kemampuan siswa. Siswa yang memiliki kemampuan tinggi biasanya memiliki KKM yang lebih tinggi daripada siswa yang memiliki kemampuan rendah. Hal ini untuk memastikan bahwa semua siswa dapat mencapai KKM dan dinyatakan tuntas dalam suatu mata pelajaran.
- Ketersediaan sumber belajar.
Ketersediaan sumber belajar juga mempengaruhi penetapan KKM. Sekolah yang memiliki sumber belajar yang lengkap dan berkualitas biasanya memiliki KKM yang lebih tinggi daripada sekolah yang memiliki sumber belajar yang terbatas. Hal ini karena sumber belajar yang lengkap dan berkualitas dapat membantu siswa untuk lebih mudah memahami materi pelajaran dan mencapai kompetensi dasar yang diharapkan.
Demikian penjelasan mengenai KKM yang berbeda-beda untuk setiap mata pelajaran. Semoga bermanfaat.
### FAQ
Berikut ini adalah beberapa pertanyaan yang sering diajukan tentang RPP:
Question 1. Apa itu RPP?
RPP adalah singkatan dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. RPP adalah dokumen yang berisi perencanaan pembelajaran untuk suatu satuan pendidikan, kelas, dan mata pelajaran tertentu. RPP dibuat oleh guru untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran agar berlangsung secara sistematis dan mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
Question 2. Apa saja komponen RPP?
Komponen RPP meliputi:
- Identitas sekolah
- Identitas guru
- Kelas dan mata pelajaran
- Materi pokok
- Tujuan pembelajaran
- Sumber belajar
- Metode pembelajaran
- Media pembelajaran
- Penilaian
- Waktu
Question 3. Bagaimana cara membuat RPP?
Untuk membuat RPP, guru dapat mengikuti langkah- langkah berikut:
- Menetapan tujuan pembelajaran yang ingin diraih.
- Menentukan materi pokok yang akan diajarkan.
- Memilih metode pembelajaran yang tepat.
- Menentukan media pembelajaran yang akan digunakan.
- Menyusun penilaian untuk mengukur keberhasilan pembelajaran.
- Mengatur waktu pembelajaran.
Question 4. Apa pentingnya RPP?
RPP penting karena:
- Membantu guru untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran agar berlangsung secara sistematis dan mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
- Membuat guru lebih siap dalam mengajar.
- Memudahkan guru dalam mengelola kelas.
- Membantu siswa untuk lebih fokus dan terarah dalam belajar.
Question 5. Kapan RPP harus dibuat?
RPP harus dibuat sebelum guru mengajar. RPP dapat dibuat secara individual atau kelompok. RPP harus dibuat dengan baik dan lengkap agar dapat membantu guru dalam mengajar dan siswa dalam belajar.
Question 6. Siapa yang berwenang membuat RPP?
RPP dibuat oleh guru yang mengajar pada satuan pendidikan, kelas, dan mata pelajaran tertentu.
Demikian beberapa pertanyaan yang sering diajukan tentang RPP. Semoga bermanfaat.
Selain FAQ di atas, berikut ini adalah beberapa tips untuk membuat RPP yang baik:
Tips
Berikut ini adalah beberapa tips untuk membuat RPP yang baik:
Tip 1. Pahami Kurikulum dan Tujuan Pembelajaran
Sebelum membuat RPP, pastikan Anda memahami kurikulum dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai. Hal ini akan membantu Anda dalam menentukan materi pokok, metode pembelajaran, dan penilaian yang tepat.
Tip 2. Gunakan Bahasa yang Jelas dan Mudah Dipahami
RPP harus ditulis dengan bahasa yang jelas dan mudah dipahami oleh siswa. Hindari menggunakan bahasa yang terlalu teknis atau rumit. Gunakan kalimat yang singkat dan padat.
Tip 3. Variasikan Metode Pembelajaran
Jangan hanya menggunakan satu metode pembelajaran dalam RPP Anda. Variasikan metode pembelajaran untuk membuat siswa lebih tertarik dan tidak bosan. Anda dapat menggunakan metode ceramah, diskusi, tanya jawab, kerja kelompok, dan lain-lain.
Tip 4. Gunakan Media Pembelajaran yang Menarik
Gunakan media pembelajaran yang menarik untuk membantu siswa memahami materi pelajaran. Anda dapat menggunakan gambar, video, audio, atau benda-benda nyata. Media pembelajaran yang menarik akan membuat siswa lebih fokus dan termotivasi untuk belajar.
Tip 5. Buat Penilaian yang Objektif dan Adil
Penilaian dalam RPP harus dibuat secara objektif dan adil. Pastikan penilaian tersebut mengukur pencapaian tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Gunakan berbagai teknik penilaian, seperti tes tertulis, tes lisan, observasi, dan portofolio.
Demikian beberapa tips untuk membuat RPP yang baik. Semoga bermanfaat.
Dengan mengikuti tips-tips di atas, Anda dapat membuat RPP yang berkualitas dan membantu siswa untuk belajar dengan lebih efektif.
Kesimpulan
RPP merupakan dokumen penting yang harus dibuat oleh guru sebelum mengajar. RPP berfungsi untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran agar berlangsung secara sistematis dan mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. RPP yang baik akan membantu guru dalam mengajar dan siswa dalam belajar.
Dalam membuat RPP, guru harus memahami kurikulum dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai. RPP harus ditulis dengan bahasa yang jelas dan mudah dipahami oleh siswa. Guru juga harus memvariasikan metode pembelajaran dan menggunakan media pembelajaran yang menarik. Penilaian dalam RPP harus dibuat secara objektif dan adil.
Dengan mengikuti tips-tips yang telah disebutkan sebelumnya, guru dapat membuat RPP yang berkualitas dan membantu siswa untuk belajar dengan lebih efektif. Semoga artikel ini bermanfaat bagi para guru dalam membuat RPP yang baik.
Terima kasih telah membaca.